孩子总发脾气是怎么回事？如何引导上学之后孩
孩子在小的时候发脾气就像三月的天气，一会就过去了，但是随着年龄的增长，上了小学之后，脾气也渐长，动不动就大发脾气，而且持续时间很长。
回家之后没有吃零食会大发脾气，家长开个小玩笑也会大发脾气，写着写着作业也会发脾气，有的时候家长都不知道是因为什么，孩子自己就气的不行了。
但有的时候家长越安慰孩子，孩子的脾气就越大，干脆把书本往旁边一摔，什么都不干了。
面对这种“脾气越来越大”的情况，父母也不知道应该怎么办，安慰吧孩子更生气，不安慰吧，又怕孩子觉得家长不关心他。
在孩子懂事开始接受教育之后，家长也开始逐渐对孩子失去控制感，面对他们的脾气，是一点办法也没有。
然后家长也开始按耐不住自己的情绪，双方陷入情绪打战之中。
但是仅仅用发更大的脾气来压制孩子，总也不是长远之计。
分析原因，这种情况大多数都是在孩子上了小学之后逐渐发生，因为孩子长时间要呆在学校，生活环境开始剧烈改变，孩子要适应这个不由自己说的算的环境，老师对孩子的要求很多，孩子就会体会到很多挫败感和不适，因此就会有消极情绪产生。
就会让他们回家之后爆发情绪。
身为家长，当然是不希望孩子一回家就发脾气，而且孩子发火的时候往往也会带动家长的负面情绪产生，这样整个家庭氛围就处于低气压状态中，不能够分享快乐，也感受不到家庭的温馨。
愤怒是孩子宣泄攻击性的一种基本情绪，不能没有，但也不能过量，上了小学之后，环境的变化会让孩子感觉不适应，失去安全感之后的不舒服的感觉就会产生愤怒，他们需要靠发脾气来将内心的不安发泄出来。
当一件小事没有做好的时候，也有可能变成触发孩子内心愤怒的按钮。
比如孩子写作业的时候发脾气，有可能是他们回想起了因为这件事而遭受过老师的批评，糟糕的感受被此时的事件唤起。
或许家长的一个玩笑，唤起了孩子曾经因为类似的一件事而获得的羞耻的体验，手工没有做好，严重的挫败感袭来，孩子发火的表现看起来一样，但是原因却往往千差万别。
这是一种自我保护机制，通过宣泄愤怒来达到缓解内心压力的效果。
这是一种本能，孩子和家长可能都没有意识到这一点。
如果不让孩子宣泄情绪，长时间压抑的话，本能的攻击性就会朝向自己，因而产生出否定自己，讨厌自己的想法，自我价值感就会降低。
如何引导孩子上学之后的情绪处理呢？家长首先要了解产生消极情绪的原因，不被孩子的情绪影响，才能更好的帮助他们正确面对情绪问题。
孩子上学之后频繁发脾气和他们的大脑皮层发育不健全也有关系，一个人一般要到25岁“理性脑”才能发育成熟，所以年龄很小的孩子发泄情绪的过程往往是无意识的，不受理智脑控制，被情绪左右，如果不干预，就会肆意发泄。
亚里士多德曾经说过“任何人都会生气，这很正常，但是选择正确的对象，把握正确的程度，在正确的时间出于正确的目的，通过正确的方式生气，这对每个人都是不简单的。作为家长，此时就要引导孩子通过正确的方式来发泄情绪。
”
不应该控制孩子，不让他们发火，而是要引导孩子看到自己的情绪。
调动大脑皮层发挥作用，将无意识的情绪意识化，从而达到调节情绪的目的。
1. 让孩子看到自己的愤怒由于孩子很多时候发火都是无意识的，所以家长首先要做的就是让他们看到自己的愤怒，情绪很抽象，孩子看不到就会很不安，如果能够理解自己的情绪，孩子的不安就会降低，和孩子一起给情绪命名，能增强孩子对情绪的掌控感。
2. 帮助孩子体会愤怒带来的身体感觉孩子愤怒的时候，就会因为不舒服而坐卧难安，感受到不舒服，家长帮助孩子将情绪说出来，就是在帮助他们接纳愤怒的情绪。
3. 尝试评估愤怒的程度帮助孩子评估出愤怒的指数，然后找出合适的缓解办法，就是帮助孩子从体验情绪到解决问题的三个基础步骤。
每一次遇到消极情绪的时候，家长都可以按照这个步骤带领孩子练习。
这样孩子才能增强对消极情绪和愤怒的自我觉察，不再无意识的发脾气。
通过大脑有意识的调节，增强情绪管理能力。
家长要帮孩子意识到自己是情绪的主人，是可以控制他们的，而不是任由情绪来掌控自己的行为。
当人被情绪驱使的时候，就会有失控感，行为也会失去理智，如果自己意识到了这种情绪的时候，就会成为情绪的控制者，不再任由情绪肆意发泄带给自己和别人伤害。
当孩子产生负面情绪的时候，家长可以先帮助孩子描绘出他们内心此刻的状态，然后和孩子一起讨论，生气的时候身体有什么感觉，最后让孩子评估一下自己愤怒的程度，找出降低指数的方法。
这就是让孩子逐步掌握情绪控制技能的几个基础步骤，让孩子在面对原始本能的情绪时候，也可以拥有自我觉察的能力。
用理智管理情绪，促进大脑皮层的成熟发展。
在这个过程中不仅能够帮助到孩子，家长自己也能提高情绪管理的技巧，一举两得。
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